වර්තමාන විද්‍යා
ගුරුවරුන්ගෙන් වැඩි පිරිස කාන්තාවන්ය
ඔවුන්ගෙන් වැඩි
පිරිස ජීව විද්‍යා අංශයෙන් ඉගෙනගත් අයය
ඔවුන් විභාග
පාස්වී ඇත්තේ ජීව විද්‍යා ප්‍රශ්ණ වලට පිළිතුරු ලිවීමෙනි
එබැවින් ඔවුන්
විද්‍යාව උගන්වන විට බොහෝවිට විෂය නිර්දේශයේ ඇති ජීව විද්‍යා පාඩම් වැඩියෙන්
උගන්වන අතර
භෞතික විද්‍යාව
කොටස් උගන්වන්නේ නොසැලකිලිමත්වය
එයට හේතුව එම
කොටස්වල ඇතුලත් ඇතැම් කරුණු ගැන ඔවුන්ගේ දැණුවත්බව අඩු බැවිනි
විද්‍යුතය ඉළෙක්ට්‍රෙණික
විද්‍යාව වැනි කොටස් සම්බන්ධව ඔවුනගේ දැනුම කුසලතා බෙහෙවින් අඩුය
ඉළෙක්ට්‍රොණික විද්‍යාව
පරිපථ සකස් කිරීම් ආදී සමහර කටයුතු වලදී පන්තියේ සමහර ශිෂ්‍යයින් ඉදිරිපත්ව ගුරුවරයාට
එය කරදෙන අවස්ථා ඇත
තමන්ගේ
නොහැකියා තමන්ටම තේරුම්ගොස් ඇති බැවින් ජීව විද්‍යා විෂය දැනුමෙන් බලවත්ව සිටින
වර්තමාන බොහෝ
විද්‍යා
ගුරුවරුන් කරන්නේ භෞතික විද්‍යාව කොටස් නොසැලකිලිමත්ව කරමින් එම කොටස් අඩුපාඩු
සහිතව අවසන්කර දැමිමයි
මෙයින්
සිදුවන්නේ සිසුන් ටියුෂන් අධ්‍යාපනයට යොමුවීමයි
විශේෂයෙන් විද්‍යුතය
සහ ඉළෙක්ට්‍රොණික විද්‍යාව සම්බන්ධ කොටස් ඔවුන් විසින් හරියාකාරව උගන්වන්නේ නැත
විදයාව
පෙලපොත්ද එසේය පෙළපොත්වල ඇති බොහෝ ඉළෙක්ට්‍රොනික පරිපථ වැඩ නොකරන ඒවාය
මේ නිසා
සිසුන්ටවන්නේ බලවත් අසාධාරණයකි
වර්ථමානයේ වෛද්‍ය
විද්‍යාව දියුණු වී ඇත්තේ එහිදි වෛද්‍ය පරීක්ෂණ වලදී භාවිතා කරන භෞතික විද්‍යාත්මක උපකරණ නිසාය X කිරණ පරීක්ෂණ C
T ස්කෑන් පරීක්ෂණ
M R I පරීක්ෂණ E C G පරීක්ෂණ ආදී
බොහෝ පරීක්ෂණ
භෞතික විද්‍යා දැණුමෙහි
ඇති දියුණුව නිසා ලැබුනු උපකරණයන්ය
එබැවින් භෞතික
විද්‍යාත්මක දැණුමක් තිබීම අද වෛද්‍යවරයෙකුට
අත්‍යාවශ්‍යකරුණක්වී ඇත
තත්වය එසේ
තිබියදී වර්තමාන විද්‍යා ගුරුවරුන්ගෙන් වැඩි පිරිසක් විද්‍යා විෂය ඉගැන්වීමේදී භෞතික
විද්‍යාව කොටස අතහැර විද්‍යාව ඉගැන්වීමෙන් ශිෂ්‍යන්ට සිදුවන්නේ බලවත් අසාධාරණයකි
සාමාන්‍යපෙල
පන්තිවලදී සිදුවන මෙම අසාධාරණය නිසා ඇතිවන අතුරුඵල උසස්පෙල පන්තියට ඇතුලත්වූවිටම බොහෝ
සිසුන්ට දැනෙන්නට වෙයි එයට හේතුව උසස්පෙල පන්තිවලදී ඔවුන්ට භෞතික විද්‍යාව වෙනම විෂයයක් වශයෙන් ඉගෙන
ගන්නාවිට එය ඉගෙන ගන්නට අසීරුකම් ඇතිවීමයි
විද්‍යා
ගුරුවරුන් පමණක් නොව වර්තමානයේ සිටින විද්‍යා අධ්‍යක්ෂකවරුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක්ද ජීව
විද්‍යා අංශයෙන් උගත් අයයි
එබැවින් ඔවුන්ද
මෙම අඩුපාඩුකම් සකස් කිරීමට නොයයි නොදන්නා දෙයට අත නොගසා සිටිමින් තමුන්ගේ අධ්‍යක්ෂක
කමේ ජාම බේරාගෙන ඉන්නා බැවිනි
පෙර කාලයේ සිටි
බොහෝ විද්‍යා අධ්‍යක්ෂකවරුන්ද එසේමය ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක්ද ජීව විද්‍යා අංශයෙන්
උගත් අයයි
එබැවින් ඔවුන්ද
වැඩිපුර සොයා බැලුවේ රසායන විද්‍යා ජීව විද්‍යා අංශ සම්බන්ධ වැඩ කටයුතු සම්බන්ධවය
එකල ඔවුන් ගේ
ලොකුම කටයුත්තක්වූයේ පාසල් වලට රසායන ද්‍රව්‍ය උපකරණ ආදිය බෙදා දීමය සමහර අයට අධ්‍යාපන
කාර්යාලවල ඉඩ පහසුකම් තිබුනේ නැත ඔවුන් ඔවුන්ගේ කාර්යාල පිහිටුවාගෙන සිටියේ වෙනත්
පාසලකය නැතහොත් තමන්ගේ ගෙදරය ඔවුන්ගේ සේවස්ථ සැසි වැඩි වශයෙන් යොමු වූයේද රසායන
විද්‍යා ජීව විද්‍යා අංශ වලට මිස භෞතික විද්‍යා අංශය සම්බන්ධව නොවේ
ඔවුන්ට අද තරම්
මුදල් ප්‍රතිපාදන ලැබෙන්නටද නැතිවා විය හැක
විශ්ව විද්‍යාල
විද්‍යා අධ්‍යාපනයද වැඩි වශයෙන් යොමුව පැවතියේ බටහිර රට වලට අවශ්‍ය විද්‍යා උගතුන්
බිහිකර දෙන්නටය විද්‍යාඥයින් බිහිකර දෙන්නටය අද වුවත් පේරාදෙණිය වැනි විශ්ව විද්‍යාලවල
විද්‍යා අධ්‍යා අධ්‍යාපනය වැඩි වශයෙන් යොමුව ඇත්තේ ඒ දෙසටය එම තත්වයෙන් බැහැරට යාම
ආරම්භ කරන ලද්දේ විද්‍‍‍්‍යෝදය වැනි විශ්ව
විදයාල විසිනි
පෙර කාලයේ සාමාන්‍යපෙල පන්ති වලදී විද්‍යාව විෂය
භෞතික විද්‍යාව රසායන විද්‍යාව ජීව විද්‍යාව
යනුවෙන් විෂයයන් තුනක් ආකාරයෙන් ඉගැන්වූ බැවින් මෙවැනි ගැටලු සහිත තත්වයන් ඇතිවූයේ
නැත
එම කාලයේ භෞතික
විද්‍යාව ඉගැන්වූ ගුරුවරුන් සැබෑ ලෙසම භෞතික විද්‍යාව විෂයය දන්නා තැනැත්තෙක් විය
එබැවින්
අඩුපාඩු නැතිව එහි ඇති රසවත්භාවය නොනසා
එහි ඇති රසවත්භාවය මතු කරමින් හඳුන්වාදෙමින් විෂය
සම්බන්ධව රුචිය ඇතිවන අයුරින් අවශ්‍ය දැණුම කුසලතා ආකල්ප ලබාදෙමින් නිසියාකාරව එම
විෂය උගන්වන්නට ඔවුන්ට හැකිවිය
සේවස්ථ සැසි
පැවැත්වීමෙන් මෙම තත්වය වෙනස්කල හැක්කේ නොවේදැයි කෙනෙකුට සිතෙනනට පුලුවන
නමුත් ඒ
සම්බන්ධව දියහැකි උත්තරයවන්නේ එසේ කලහැක්කේ සුලු වශයෙන් පමණක් බවයි
එයට හේතුව මෙම
ජීව විද්‍යා ගුරුවරුන් වැඩි දෙනෙකුට කෙසේවත් භෞතික විද්‍යාව කොටස සම්බන්ධව අවශ්‍ය
නිපුනතා ඇති නොවීමයි ඔවුන්ගේ ජානවල ඇත්තේ ජීව විද්‍යා රුචිය පමණක්මෙන් වීමයි
මෙයට විසඳමක් වශයෙන්
ඉදිරිපත් කල හැක්කේ වර්තමානයේ පවත්වන දින දෙක තුනේ සේවස්ථ සැසි පැවැත්වීම නොව අඩු
තරමින් මාසයකවත් භෞතික විද්‍යාව විෂය සම්බන්ධ ප්‍රායෝගික පුහුණුවක් ඔවුන්ට ලබාදීමයි
නමුත්
වර්ථමානයේ එවැනි වැඩ පිලිවෙලක් අධ්‍යාපන දෙපාර්ථමේන්තුවේ නැත
තවත් විසඳුමක් වශයෙන්
ඉදිරිපත් කල හැක්කේ විද්‍යා ගුරු පුහුණු පාඨමාලාවලදී භෞතික විද්‍යාව සම්බන්ධ කොටස්
වලින් සමත්වීම අනිවාර්යය කිරීමයි
එසේ නැතහොත්
කලයුත්තේ ගුරුවරුන් බඳවා ගැනීමේදී විෂයය දැණුම සම්බන්ධවද අවධානය යොමුකර විද්‍යා
ගුරුවරුන් බඳවා ගැනීමයි
අවශ්‍යතාවය අනුව භෞතික විද්‍යාව සම්බන්ධ දැණුවත් ගුරුවරුන් පිරිසක්ද බඳවා ගැනීමයි
එවිට පාසලේදී
මාරුකරගෙන එම විෂය කොටස් ඉගැනවීමට හැකිවන බැවිනි
එමෙන්ම වර්ථමානයේ
ඇති බලවත්ම ප්‍රශ්ණයක්වන්නේ විදුලි ශිල්පය ඉළෙක්ට්‍රොණික විද්‍යාව වැනි විෂය කොටස්
ඉගැන්වීමට හැකි සම්පත් පුද්ගලයින් හිගවීමයි
පෙර කාලයේ
ජාතික අධ්‍යාපන ආයතනය වැනි තැන්වල එවැනි අය සිටියත් අද එම ආයතන පවා ඉන් බැහැරව
සිටියි ඔවුන්ට ඒ සඳහා මුදල් වෙන් නොවන බැවිනි
සැමට විද්‍යාව
නමට විද්‍යාව වී ඇත
මේ බොහෝ ප්‍රශ්ණ
වලට අද ශිෂ්‍යයන්ට ඇති පිහිට උපකාර පන්ති පවත්වන ගුරුවරුන්ය
අද විද්‍යා අධ්‍යාපනයේ
ගුණාත්මකබව මෙතරමින්වත් රඳා පැවතී ඇත්තේ පාසල් අධ්‍යාපනයේ ඇති දියුණුවක් නිසා නොව මුදලට උපකාරක
පන්ති පවත්වන සමහර දක්ෂ විද්‍යා ගුරුවරුන්ගේ උපකාරක පන්ති නිසාය
එබැවින් හොඳ විභාග ප්‍රතිඵල ලබන්නේ එම පන්ති වලට
යන සිසුසිසුවියන්ය
අඩු ආදයම්ලාභි ශිෂ්‍යශිෂ්යාවන්ට දුෂ්කර පලාත්වල ශිෂ්‍යශිෂ්යාවන්ට එම පන්ති වලට
යාමට හැකියාව අඩුය
එය රටේ අඩු ආදායම්ලාභි ශිෂ්‍යශිෂයාවන්ට නිදහස්
අධ්‍යාපනයට සිදුවන බලවත් අසාධාරණයකි
එබැවින් වර්තමාන රජයේ පාසල්වල සාමාන්‍යපෙල පන්තිවල සිටම වඩාත් ගුණාත්මක විද්‍යා අධ්‍යාපනයක් ලබාදීම අත්යාවශ්යව ඇත
